kk体育各种教育的总和，是个人所受不同 类型教育的统一综合。 终身教育的特性：
潮。1965法国教育家保罗.朗格朗第一次系 统阐述终身教育的观点。 1968年联合国教科文组织《终身教育宣言》 1970年朗格朗《终身教育引论》出版，第一 本全面阐述终身教育理论的专著kk体育。 终身教育成为各国制定教育政策的主导思想， 带来了教育的革命，被誉为“可以与哥白尼 日心说带来的革命相媲美，是教育史上最惊 人的事件之一。”
（三）成人教育的文化功能 1.传递、传播文化； 2.更新与创造文化功能 （四）成人教育的其他功能
（一）促进个体社会适应性发展的功能 1、形成个体系统化的文化知识，开发个 体智能 2、按照社会认可的规范，形成个体系统 化的价值观念、政治观念和道德观念体系。 3、为个体从事某种职业做好所需的知识 能力等方面的准备。 4、通过系统的教育训练，提高个体身体 和心理素质。 （二）促进个体个性发展的功能
扩大到与人们实际生活相关 的各种环境 根据时间和情况的不同，由 社会整体提供教育机会 内容涉及知识、情感、审美、 政治、职业kk体育、身体等，并注 意他们之间的联系 尊重每个人的个性、独立性
1798年，英国诺丁汉成人学校成立，标 志着现代成人教育的诞生。 知识经济时代，成人教育面临新的发展 机遇。每个接受过完整正规教育的个体 在其一生中都必须不断接受成人教育以 弥补不断发生的知识老化和陈旧现象带 来的缺陷。 今天的成人教育已经成为涵盖扫盲教育 到研究生教育，从学历教育到休闲教育 的多层次、多形式并存的大众教育。
巨大而深远的影响。成人教育不再局限 于扮演普通教育的替补角色，人们需要 重新认识成人教育在实现终身教育目标 中所起到的不可替代的作用。
进行的旨在进一步提高专业技术水平 和工作能力的教育。 继续教育的对象有较高的学历和专业 水平 教育的目的主要是是为了提高教育对 象的专业技术水平和工作能力。 是一种特殊的成人教育。
由于历史的原因，过去相当长的 一段时间我国成人教育一直把学历 教育作为重点发展方向，缓解了人 才短缺问题。但随着改革开放和经 济的发展，我国教育获得空前的发 展，成人教育的发展重点正由学历 教育向继续教育和社会文化教育转 变。
教育贯穿人的全部生 涯 统筹安排各类教育活 动，谋求各类教育之 间的联系和统一 提高受教育者的学习 能力，促进自我发展 注重使人的素质充分 地得到发展
职业教育与普通教育、 正规教育与非正规教 育、学校教育与校外 教育等隔绝开来 强调掌握各个领域的 专门知识
和受教育的义务。 实现全民教育有赖于全面实现义务教育。成 人教育可以为未接受义务教育的青壮年提供 受教育的机会。
据上海教育科学院有关专家的测算，2001-2002 年，全国15-17周岁人口的九年义务教育完成率分 别只有75%和76.6%，有七个省区在60%以下。虽 然小学净入学率已达99%，但毕业率仅为89%左右， 相差近10个百分点；初中阶段毛入学率达到90%， 但毕业率仅为76%左右，相差近14个百分点。他 们的结论是：近年来每年大约有500万适龄儿童未 完成初中教育kk体育，其中近200万适龄儿童未完成六年 小学教育。
国家承认的学历证书，毕业证书获得者的待遇 与普通高校同类毕业生相同，都可以参加硕士 研究生考试、公、司法考试等。符合 相关条件者，都可以申请获得学士学位。 其中，自考由于其学历证书获得最难，所 以认可度相对较高，目前国外有包括美国、英 国、日本等26个国家承认我国的高等教育自学 考试文凭。电大文凭也得到英、美、日、澳等 众多国家的承认。
“让教育成为全社会最受尊重的事 业，这是一个很大的工程，如果能让 最优秀的人才去当老师，我们才能够 放心地把孩子交给他们去培养。” 周济
第一节 成人教育的涵义 一、成人教育的涵义 广义成人教育： 一切以成人为对象的
教育之外的以成人为对象的学校教育。 成人教育学：研究成人教育现象和规律 的科学。
美国：基础研究的60%、应用研究的15%在高 校 马歇尔（英经济学家）：“科学进步的根
1.传播一定的政治观点、意识形态和法律规范， 实现社会成员的社会化kk体育。 2.根据社会的政治需要，培养符合一定价值标 准和本阶级政治需要的政治人才。
人才支柱 颜元“人才为政事之本，而学校尤为人才之本” 世界居社会领导地位的人，一般具有较高学历。
教育资源缺乏一直是阻碍我国成人教育发 展的原因之一，网络技术可以实现真正意 义上的资源共享
借助网络技术， 教育活动的形式将更灵活多样； 也可以极大地加快教育过程中各种信息 的传递； 可以有效的提高教育管理工作的效率。
体特系和制度。 成人教育体制包括学校成人教育制度和社 会成人教育制度两大部分。
成 人 教 育 体 系 学校成人 教育体系 成人高等教育 成人中等教育 成人职业教育 社会道德教育 社会成人 教育体系 家庭生活教育 个人发展教育 学历教育
“知识是生产发展的最强大的发动机” 舒尔茨：教育投资收益等于或高于物力资 本的收益kk体育。
2.促进科学技术的发展，加速科技与生 产的结合，增强经济竞争力 教育是把现代科学技术和现代生产联系 起来的必不可少的纽带。
终身教育的思想古已有之，但完整而系 统的终身教育理论的形成是在20世纪60年 代，国际上出现一种教育思潮，对国际教 育改革产生了重要的影响。
式出现；但经济与技术的发展促进了 成人教育与正规教育的融合。 融合的表现：
教育对象差异 ----缩小 教育层次和类型差异 ----缩小 教育手段差异 ----即将消失 教育组织形式差异 ---随科技发展愈加灵活
（一）成人教育目的的含义 成人教育的目的：是对成人教育所要实 现的对成人受教育者的身心发展变化的 总体设想和规格要求。
意义： 1 形成了对教育的全新认识，全新理解。 2 终身教育的过程实际上是促进教育社会化 和学习社会化的过程。（瑞典大学新生应届 高中毕业生的比例逐年下降，1976占26%） 3 终身教育价值判断标准的多元化，为人们 指出了一条发展完善自身的 崭新之路。 4 终身教育形式的多样化，使教育与社会生 产生活更贴近。
三、改变传统成人教育教学方式和教 育管理方式 教学：以往远距离教学；借助网络技术
消除时空上的距离感，即时教学。 千人一面；个性化的教学。 管理：构建全新的成人教育网络服务体系。
传统成人教育观念和意识受到挑战 成人教育组织管理模式受到挑战 教师教育能力受到挑战 评价标准受到挑战