kk体育当前小学数学教育的热点话题 篇一：小学数学教学创新教育分析 小学数学教学创新教育分析 摘要：创新教育是指教师能够对教学活动有所创新，是为适应新课改提出的一种新的教学方式。小学数学教学过程中的创新教育主要还是指学生的数学创造性思维发展，这就对教师的教学活动发起了全新的挑战。文章结合自己的教学经验，在当前数学教学发展现状的基础上，对创新教育提出几点具体的改善措施。 关键词： 小学数学；教学活动；创新教育 引言：作为学生发展过程中的引路人，我们扮演着一个关键性的人物角色。在传统数学教学活动中我们也要与时俱进，更新自己的教学观念，对教学模式进行创新，全面实现创新教育。所以，在小学数学教学过程中我们该如何具体实现创新教育逐步成为相关学者探究的热点话题。数学教育可以说是教学活动的教育kk体育，是学生思维活动的教育，我们只有充分调动学生的数学创造性思维，才能最大限度的实现创新教育，达到一定的教学效果。 １关于小学数学的创新教育 创新可以说是我国实施素质教育方针的核心，创新是一种数学精神。培养学生的数学创新意识及数学创新能力可以说是当前新课改中所提出的亮点，同时也是一项重点任务，作为基础的小学教育阶段，我们更要把创新教育放在首要位置，这是我们作为引路人所必需的责任和义务。关于小学数学的教育不简单的是师生之间情感互动的一个过程，更是一个学生参与认知并发展数学思维的过程。教师在这一过程中要不断创新教学观念，完善教学方式，充分实现我国小学数学的创新教育，为国家培养一批创新型高素质人才。 ２我国小学数学发展现状 ２．１教师照搬数学教材： 新课改对数学教材做出了一定的变化，我们的数学教师要学会用教材，而不是单纯的教教材。当前，我国的小学数学教学过程中教师对教材的处理能力并不强，甚至是部分教师还并没有对数学教材的处理意识，只是一味地照搬教材进行教学，最终会出现数学课堂剩余时间单纯做练习的现象。这就是说，教师没有充分的利用好教材，没有设计丰富的教学活动来调动学生的创新思维，导致课堂死板僵硬。 ２．２师生关系不融洽，学生不敢于质疑： 在调查中我们发现，大多数学生对老师所给予的某些答案单纯的接受，而不敢于质疑。这种现象是最突出的代表性问题，比如说一道数学题目：钟表上时针所转动的速度是分针转动速度的几分之几？如果老师给出答案六十分之一，那么某些学生就会把心中十二分之一的想法埋没，接受老师的答案。这种现象毋庸置疑阻碍了学生的思维能力和创新意识的形成。所以，我们有必要改善师生之间的关系，让学生的思维插上翅膀。 ２．３教师教学方式呆板，不能充分利用数学学具：在我国人教版新课标中明确指出，低年级学生要充分利用实物进行教学，使其获得基本的数学感知能力。但在目前多数小学数学教学过程中，依旧是传统的灌输式教学，教师讲学生记。这种现象就导致学生不能充分认知事物，相比具体模具教学效果不佳，所以在数学教学过程中，我们要从学生所熟悉的实物出发，引导他们认识数学，发现数学的魅力所在。 ３小学数学教学过程中创新教育的具体实施策略 ３．１积极营造良好师生之间的关系，强化学生的创新意识： 在调研过程中我们发现，师生之间的关系是影响学生学习的关键性因素。通常师 生感情好的学生在与老师交流过程中会打开数学创造性思维的大门，反之学生的思维就会局限于课堂书面的知识。所以，这就要求我们必须要处理好与学生之间的关系，用真实的情感来激发学生对数学学习的兴趣和动力。教师在教授知识的同时要注意感情的渲染作用，积极与学生进行情感接触，关注每一位学生的发展。只有营造了良好的师生关系才能使学生彻底的敞开心扉，与教师进行交流，从而构建一个更为活跃的数学思维空间，探求更为广阔的数学天地，逐步在此基础上挖掘学生的创新意识。 ３．２要打破传统的教学模式，激发学生创新精神： 在新课改的不断完善下，教学活动也逐步提出新的要求。教师要敢于突破传统的灌输式教学模式，尤其是在数学教学活动中，要让学生充分的参与到学习中kk体育，构建一套与时俱进的数学教学计划来激发学生的求知欲望和创新精神。通常来说，目前最常见的数学创新教学方式是情境教学，即教师通过创设日常生活情景来完成教学任务。情境教学能够让学生密切感受到数学的实用性，同时也可以丰富课堂内容，活跃数学课堂，学生不仅在试图解决问题的过程中强化了合作能力，还提高了学生的实践能力，通过学生自身的观察发现问题并解决问题，更能够激起学生对未知的求知欲望，能让学生更感兴趣。另外，在教学过程中教师要灵活运用小学数学教材，多让学生参与到学习过程中，真正成为课堂的小主人，这样才能从根本上激发学生的创新精神。 ３．３充分利用现代化教学手段，优化数学教学课堂： 在信息化不断发展的今天，板书教学方式基本上已经被淘汰，取而代之的是现代化的多媒体教学。多媒体技术一应用到数学教学过程中九得到了充分的肯定。通常声情并茂的数学课件很容易吸引学生的眼球，尤其是小学阶段的学生。我们在对抽象的计算公式进行授课的过程中，如果运用多媒体技术，展现出多维的立体图像就能够使得数学公式不再那么乏味，学生在记忆的过程中就会产生联想，激发学生的开放性思维，从而一定程度上，培养学生的创造性思维，提高数学课堂的教学质量。 ４结语： 数学，往往带着一定的抽象化特征。小学数学的教学活动不只是为了传播数学理论知识，更重要的还是提升学生的创造性思维、发散性思维以及综合素质能力。可以说，数学思维对提升一个人的科学素养有着积极的影响意义。在小学数学教学过程中应用创新教育对教师提出了更高的挑战，教师要积极创新教学方式，教学内容及教学成果，为学生的创新教育开辟出新的道路。 篇二：《聊聊当前的热点话题》教学设计 《聊聊当前的热点话题》教学设计 教学目标： 1.激发学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。 2.能认真倾听别人的发言，自然地与他人交流。 2.激发学生表达真情实感的欲望，让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，学习修改作文。 教学过程： 一、打开思路，引出话题 同学们，在这大千世界里，无论是国际还是国内，无论是农村还是城市，无论是学校还是社区，无论是家庭还是社会，每天都会发生引起大家关注的热点问题或新闻。作为小学生，不能两耳不闻天下事，一心只读圣贤书。有道是：“风声雨声读书声声声入耳/家事国事天下事事事关心”现在大家就畅所欲言，来聊聊自己所关注的热点话题或新闻。 二、畅所欲言聊线.读题目明确要求。重点指导学生明白题目中的几点要求：把事情的经过说清楚；也可以谈对问题的看法，把理由讲清楚；通过讨论，争取对某一线.学生说说自己在搜集资料时kk体育，关注到什么方面的线.选择学生比较关注的几个热点话题，作为重点讨论对象。 4.小组内畅所欲言聊话题，有感兴趣的话题可共同谈论，补充。 出示讨论要求： （1）认真听别人说了什么，想想你从这件事中得到什么信息。 （2）大胆发表自己的看法，提出不同的见解。 （3）学会提出问题，并学习回答别人提出的问题。 （4）学会小组合作，互相补充完整线）每小组派出一名代表，作为嘉宾上台发言。 三、召开热点线.请热点话题发言人到主席台就坐。 2.推荐一位主持人与老师共同合作主持活动。 3.主持人宣布相关要求： （1）发言人必须将发布内容或事情的过程讲清楚。 （2）在发言过程中谈谈自己对这件事的观点，并说明理由。 （3）在座的各位同学可以和发言人共同讨论同一话题或对这一话题进行提问。发言人对同学的提问应作解答，如有不周全的地方，同组同学或对同一话题感兴趣的同学可进行补充发言。 4.各位代表分别发言kk体育。 5.每位代表发言完毕，主持人组织发言人与同学们共同讨论话题，或回答同学们的提问。 6.评选“最佳发言人”“最佳热点话题”，要求说出评选理由。 7.主持人宣布发布会结束。 四、老师总结 同学们，今天我们的话题使我们的走出了教室，走向社会，迈向全国，放眼了世界，并从中了解到了许多众人共同关心的热点话题，学会了从多角度，多方面去分析谈论话题。作为新世纪的主人，我们必须学会关注生活，关注社会，关注国内外大事，以此同时，我们还要学会能言善辩，发表自己的观点，这样我们才能适应时代的潮流，适应社会的发展。 篇三：小学教育热点问题透析 小学生减负 一、为什么要减负 为了把小学生从沉重的课业负担中拯救出来，让孩子们有更多的玩耍时间，促进孩子全面、健康的发展，因此要“减负”。 （一）小学生课业负担过重的表现 1.教学要求过高，学习时间过长,睡眠不够 一些学校为了提高学生的升学率，采取了一系列强化措施。有的学校在教学内容上追求偏、难、多、超纲脱纲授课和延长日授课时间；有的学校延长复习时间，利用自习搞突击，提前结束课程进行复习；有的学校到现在还“双休日”排课，让学生到学校上课补习。 2.作业量过大 由于作业量大，学生大都不能按时睡觉，晚上过晚睡觉已不见怪。有些作业学生已经做了多次，并且掌握了，但教师要求非做不可，因而有父母代做的现象。一些学校的实验班作业量比普通班更多。作业量大，学生拼命完成它；有的学生实在完不成，就受到教师的惩罚。 3.考试次数过多 经调查，目前小学考试形式有：单元测验；年级统考、抽考；期中调研；期末考试。有的学校为提高成绩，订购各种模拟试题，以强化训练。 4.复习资料泛滥，练习册成灾 5.追求高升学率 （二）小学生课业负担过重的负面影响 学生课业负担过重已超出了小学生的承受能力，产生的危害是十分严重的。1.造成学生普遍睡眠不足，体育锻炼不够，学生体质下降、视力减退；2.心理压力沉重，容易产生焦虑、忧郁、恐惧等症，使学生由怕学、厌学进而上升到逃学、辍学，给普及九年义务教育的实施带来困难，妨碍了学生的个性发展。3.沉重的学习负担和压力，影响了学生兴趣、特长的形成；扼杀了学生的创造能力和生活自理能力的发展，导致学校、教师、学生本人和家长重智育、轻德育、忽视音体美等学科，违背了国家的教育方针、违反教育规律、扭曲基础教育的性质和任务，最终培养出“高分低能”的不合格人才。 （一）什么是课业负担 学生在学习过程中承受的课业任务，以及对课业任务的心理体验。 （二）课业负担的影响因素 1.教育因素：评价制度、教育改革不彻底、优质教育资源不足 2.社会因素：苦读文化、唯学历人才观、父母过高期望 （三）国外减负的经验 1. 宽松教育 2.严格控制课时数，使学生更“自由” 3.规定作业时间、丰富作业形式，使作业更有效 四、减负面临的突出问题 （一）一些学校超课时现象较为严重 河北省某小学六年级的语文、数学课程偏多，语文课每周11节，数学课每周11节，而音乐、美术、体育等课程按照国家课程标准的要求每周要2到3节，而实际上该学校每周只有1节，其他课时均被语文等占用。 （二）学校越重视学习成绩，学生学习负担越重 升学率成为一些地方教育部门衡量学校、学校衡量老师、老师衡量学生以及家长衡量学校的主要指标。为提高升学率，学校往往千方百计提高学习成绩，就往往不遗余力实施超时、超量的教学。其结果就是导致学生学习负担日益沉重。 （三）家长越重视学习成绩，学生学习负担越重 在大部分家长眼中，与其让孩子无所事事或者看电视、打游戏，给孩子“学坏”留机会，不如让孩子利用这些时间参加补习班将更多时间和精力花在补课或者做题上，这更有利于学生学习成绩的提高。 （四）学生作业时间长且种类繁多 六、对策建议 （一）改革陈旧观念，端正教育思想 “减负”对教育工作者来说责无旁贷。同时要认识“减负”不是目的，目的是全面提高教育质量。不能简单地认为“减负”就是减少课时、减少作业、减少考试，以至于对学生降低要求，削弱基础训练。所以，减轻小学生过重的课业负担，首先要正确理解“减负”的含义。 （二）教育主管部门应加强检查监督，严格法规法纪 一是监督新华书店，搞好课本发行工作，订什么，领什么，防止乱搭配书籍。 二是监督学校按教学计划、课时安排上课，防止随意增减课时量，防止学校、教师给学生乱搭配书籍。三是加强听课、评课制度，随时纠正不正确的教学方法，推广交流好的经验，以此来促进各学科齐头并进，德智体全面发展。 （三）深化教育教学改革，全面提高教育质量 减轻小学生过重的课业负担关键在于浓厚教研气氛，加强教学科研kk体育，改进教学方法，优化课堂教学，提高课堂教学效果。合理布置作业也是“减负”的有效途径。 （四）加强业务培训，提高教师素质 课堂教学是学生学习的主要方式，教师在教学中起着主导作用。教师的教学效果直接影响着学生的课业负担状况。因此，为减轻学生课业负担，加强对教师培训，提高教师素质已刻不容缓。 （五）扩大社会就业面，减轻升学就业的压力 各级政府应以行政手段扩大就业门路，使中考、高考落榜者另有择业的途径，以减轻升学就业的压力。 小学阶段择校热问题探析 （一）什么是择校 家长为了让子女能够接受高质量的教育服务，主动放弃学区划分的学校而去选择他们认为适合于自己孩子的学校就读。是受教育者选择教育场所的一种行为。 （二）择校的形成与发展 1.两项政策 免试、就近入学政策 1各级人民政府应当合理设置小学、初级中等学校，使儿童、少年就近入学。（1986《义务教育法》2.1993年取消小学升初中的考试。 （2）重点学校政策 《关于有重点地办好一些中学和师范的意见》确定全国194所重点中学。（1953年） （三）小学教育阶段存在择校现象的原因 1.教育发展不均衡导致教育资源配置不合理 2.重点学校与非重点学校划分导致的择校 3.家长高期待值 4. 城市规模的扩大及流动人口增多 （四）择校的积极意义 1.择校有利于教师队伍建设 通常，教师的分配靠调令，教师本身没有就业自主权，学校也没有用人权，人员难于流动，收入上平均主义，不利于调动教师的积极性。学生能择校，教师也应能择校。在择校过程中，真正的人才价值得到体现，水平高的教师受到应有的尊重。在择校过程中，教师资源得到合理配置。形成优胜劣汰的用人机 制，优化教师队伍，有利于教育教学质量的提高。 2.择校有利于促进学校提高管理水平 通常，干与不干一个样，干好与干坏一个样，学校也反映了垄断特征。没有竞争必然导致倒退乃至消亡。有了择校现象以后，情况发生了变化。学校管理水平高的，学生大批转入，校长和老师都格外受尊重；学校管理水平低的，学生大批转出，特别是尖子学生转出，校长和老师都脸上无光。社会上就择校现象谈论和评价学校，就会促进学校提高管理水平。 3.择校有利于改善办学条件 通常，学校办学条件的改善仅仅依赖于政府和办学单位，社会投资较少，学校经费不充裕。有了择校现象以后，情况发生了变化。有一部分家长为了自己的孩子享受优质教育资源，不惜高代价，用高于教育成本的投入赢得入名牌院校的机遇。大量的投入必然增加教育资源总量，推动学校上台阶。有的学校为了保证本校优质生源不流失，不得不改善办学条件。 （五）择校带来的系列问题 1.给学生带来了巨大的学习和心理压力 2.给家长的带来巨大的经济压力 3.给教育本身带来了危害 第一, 择校现象造成教育资源的非合理布局和非均衡配置 第二, 择校现象会造成教育资源的巨大浪费 （六）择校反映的本质问题 我国小学教育发展不平衡 我国优质教育资源远不能满足人们的需求 （七）择校存在的主要问题 1.多数媒体对择校问题一味批评，造成多数老百姓认为择校就一定导致教育不公平 2.择校收费明显偏高 3.择校方式不恰当，尤其反对以权择校 4.扩大了教育的不公平，增加了的教育不公平感 （八）治理择校的对策与建议 （一）正视择校现象，倡导“就近入学”，“禁”“疏”结合治理“择校热” 1.正视择校存在的合理性与现实性 2. 政府、媒体和学校积极倡导“就近入学”，营造正确的择校舆论 3. 适度采取“禁”“疏”结合治理“择校热” （二）依法治理择校行为 1．依法对教育资源合理配置 2．依法规范“就近入学”与“择校”细则 3．依法制定“择校费”相关标准 （三）允许适度择校，实现政府引导下的有序择校 1.明确界定择校范围 主要允许对国家有特殊贡献人员的子女、进城务工人员的子女、父母分居的子女、离异父母的子女、特长生等择校；二是根据各地的经济社会发展水平，确定择校费的合理范围。 2.严格执行允许适度择校的政策 3．“让名校部分地以择校养校”，遏制名校的择校利益冲动 4.取消中考省级统考，将优质学校招生名额分配制度贯彻到“小升初” （四）创建更多的优质教育资源，从根本上解决择校问题 1.实现教师的定期流动、尤其是优秀教师的反向流动 2.扶持民办学校和民办教育机构，满足择校需求 3.加强薄弱学校建设，缩小校际差距 4.发展特色教育 小结： 择校是必然出现的社会现象。 择校是学校优质教育不均衡的产物。 择校本身没有违背教育公平。但是择校收费这种手段需要再斟酌。 治理择校不应以消除择校为目标。 小学教师师德建设问题探讨 我们需要具备怎样职业道德的老师？ 道德 道德是调整人们之间及个人同社会之间的行为规范的总和。它以善和恶、正义与非正义、公正和偏私、诚实和虚伪等为行为规范，通过各种形式的教育和社会舆论的力量，使人们逐渐形成一定的信念、习惯、传统而发生作用。 教师职业道德 教师职业道德简称师德，是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总称 ，它是一定社会对教师职业行为的基本要求与概括。 1.依法执教 学习宣传马列主义、思想、理论和“三个代表”重要思想，坚决贯彻落实科学发展观； 热爱社会主义祖国，热爱中国； 认线.爱岗敬业 忠诚于人民的教育事业 认真教书，精心育人 崇尚科学线.热爱学生 关心爱护全体学生 尊重学生的人格，平等公正的对待学生 尊重学生与严格要求学生相结合 4.严谨治学 刻苦钻研业务,不断提高教育教学水平 不断探索教育规律，用于改革创新 5.团结协作 加强同行间的交流与协作 正确处理个人与他人、个人与集体的关系 关心集体，维护学校荣誉 6.尊重家长 遵循和家长交往合作的原则（教育性、平等性、主导性、及时性） 改进与家长交往合作中的态度和方式 正确处理与家长之间的矛盾 7.廉洁从教 不利用职权谋取私利，自觉社会不良影响 正确处理学生家长的礼物 8.为人师表 塑造文明教师形象（衣装服饰得体、语言规范健康、举止文明礼貌） 严于律己，作风正派 模范遵守社会公德（公共秩序、公共环境和公共设施）和家庭美德（尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结） 师德存在问题的原因 社会原因 （1）市场经济趋利性的负面影响及不良社会风气的侵蚀，使得部分教师守不住清贫和寂寞 （2）教师合法、正当权益的部分被侵

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