kk体育《口语交际：说新闻》说课稿 大家好，今天我说课的内容是人教部编版小学四年级下册第二单元的口语交际，下面就针对这节课内容进行说课。 一、说教材 这是以“说新闻”为主题的口语交际训练。“说新闻”要求“在你最近了解到的新闻中，选一则感兴趣的和同学交流”，这规定了交际的内容是“自己看到或听到的各种新闻”，“发布”要在查找、整合信息的基础上，培养现场表达、交流能力。“要说明新闻的来源，把新闻讲清楚，不要随意更改内容”，这要求讲的同学要讲述得清楚、明白，听的同学要认真、仔细，这是过程与方法。养成“家事国事天下事，事事关心”的良好习惯，指导学生沟通课内与课外，创设良好的口语交际情境加强对交际语言的规范与指导，才有可能更好地实现学习目标。 二、说教学目标 1.引导学生走进社会，了解天下大小事，继续训练学生查找资料的能力。 2.培养学生整理信息、准确传达信息的能力。 3.通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高学生的口语交际能力，能清楚、连贯地表达。 三、说教学重难点 1.培养学生整理信息、准确传达信息的能力。 2.交流时能清楚、连贯地表达。 四、说教法学法 1.广泛了解新闻，选择自己感兴趣的一类，搜索其中的一条重大新闻，然后，选取其中最主要的内容，采用网络复制粘贴或打印图文等方式将新闻保存下来。 2.创设情境，召开“新闻发布会”。 五、说学情 四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。作为四年级的学生，他们需要的不仅是知识的积累，还需要加深情感上的熏陶和提升语言表达能力。同时，学生不再只是知识的接受者，而应是学习上的“主体”。因此在老师示范的基础上，不仅要让学生分组讨论交流所搜集的新闻信息，准确传达信息，清楚、连贯地讲述新闻，锻炼学生自主学习、发表看法的能力，还要让学生在交流和表达中体会和感悟新闻，在团队合作中提升自己的能力。 六、说教学过程 （一）谈线.出示明代顾宪成名言的“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事关心”，师简单给生解释。 2.简单回顾：最近同学们通过各种途径看新闻、读新闻，收集了不少自己感兴趣的新闻。 3.指名一位学生汇报自己收集的新闻。（建议展示科技类的新闻，体现单元主题）生读后引导：像这样把它读出来，就是----播新闻。同学们们都看过新闻联播，那是把很多很多新闻连起来播报，叫----新闻联播。 4.引导：当我们听到这个新闻，或者看到这个新闻，kk体育来和别人说说、交流这个新闻，这就叫----说新闻。（板书：说新闻） （二）合作交流，探讨总结 1.明确说新闻的前期准备。 （1）默读课本中的内容，用笔画出相关语句，同桌互相说一说口语交际中给我们提出了哪些要求？ （2）出示课件。（在你最近了解的新闻中，选一则感兴趣的和同学交流。要求：①要说明新闻的来源。②把新闻讲清楚，不要随意更改内容。③可以说说自己对这则新闻的看法。） （3）师指名读要求。 （4）生交流。（师板书：准确传达信息清楚、连贯地讲述） 2.明确说新闻时的注意事项。 （1）师引导：说新闻的时候你认为要注意些什么？ （2）生交流。 示例：新闻发布人要大方自然、声音洪亮、吐字清晰、富有感染力，还要注意姿势、语速、表情等细节。（出示课件） （3）师小结：我们的“小型新闻发布会”就上述这几点作为评比标准，看看在今天的新闻发布会中，哪些同学表现最突出，可以评为“最佳新闻发布人”。现在，请同学们分小组进行活动，共同整理一下手头的资料，争取都有好的表现。 （三）播放“说新闻”视频，指导“说看法” 1.教师引导：这位中央电视台主持人是怎样“说新闻”的呢？(播放一段视频) 2.讨论：主持人是怎么说的，说了什么？除了说新闻事件外，kk体育还说了什么？(课件中用文字显示主持人的看法)相机板书：说出看法。 3.教师小结：我们说新闻时也可以这样说，让别人知道你对新闻的看法。 4.学生针对自己的新闻尝试说出自己的看法。在学生交流中，教师进行点拨，帮助学生提炼：我们可以从多个角度发表自己的看法，可以表示赞同，也可以表示反对，还可以联系社会现象提出要求，发出倡议等。 （四）小组讲述，互相评价 1.引导：我们即将拉开小组内说新闻的序幕。如何评价大家说得好不好呢？ 出示评价表：入门级（说明来源，说准确） 过关级（1.说明来源，说准确；2.说清楚、连贯；） 胜任级（1.说明来源，说准确；2.说清楚、连贯；3. 说出看法） 教师简单描述这张评价表：台阶状，共三级。第一级：入门级；第二级：过关级；登上第三级台阶，我们封他为胜任级。作为推荐本组参加班级说新闻的人选。 2.八人小组轮流说新闻，kk体育课件出示教材中的插图作背景。教师话语提示，引导学生认真倾听，听完后，可以对他播报的新闻给以回应，对他的看法给出自己的意见。 3. 教师巡视进行个别提醒和指导。 预设： (1)学生缺少体态语，就提醒说的同学可以配上适当的体态语，使讲述更加生动； (2)倾听者有些不耐烦，就提醒倾听者要有耐心，主动回应自己对新闻事件的看法。 4.交流结束后，由组长带领组员对所有成员进行评价， （五）班级交流，共同评价 1.选取三位组长汇报组内成员说新闻的情况和评价结果。 2.其他四个组组内成员推荐一位组员在班里进行说新闻展示，并说明推荐的理由。 3.根据同学的推荐，全班说新闻。(地点：讲台前，PPT背景：我来说新闻) 4.同学说完后，师生共同评价。 师可给生评价提示语：某某同学，在说新闻上总体表现（ ）（优秀 良好 合格），kk体育从内容上（ ），从口语表达上（ ）。 预设：学生讲述中会主动加上体态语言，使讲述更加生动。相机在评价表中新增一级台阶：达人级。现场颁发“我是说新闻达人”证书（三名学生）。 （六）总结收获 引导学生从内容层面如何记新闻，从表达层面如何说新闻两个角度来谈自己本次交际的收获。 （七）作业布置： 选一则你之前搜集的新闻或者重新搜集一则新闻按说新闻的要求认真整理一下，说给你的家长听。 七、说板书设计： 说新闻 记牢新闻的来源 内容上 读懂新闻，kk体育要点清楚 说说自己的看法 清楚 口语表达上 连贯 以上是我的对本节课的初步设想，当然课堂是动态生成的，所以在课堂教学中，我会因势利导，随机应变，使课堂教学效果达到预设与生成共精彩。

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